Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/11349/7489
Título : Imaginarios Sociales Sobre Infancia de los Agentes Educativos “Diplomado Fiesta de la Lectura” Villavicencio, Meta
Autor: Moreno Murillo, Claudia Esmeralda
Director de Tesis: Rincón Berdugo, Cecilia
Materias: MAESTRÍA EN INFANCIA Y CULTURA - TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
MADRES COMUNITARIAS - COLOMBIA - EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DE NIÑOS - COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA - COLOMBIA
Palabras clave : Primera Infancia
Política de Estado
Formación de Formadores
Imaginarios sociales
Prácticas Pedagógicas
Fecha: 28-oct-2017
Abstract : This research aimed to investigate the social imaginary about childhood that has a group of Educational Agents working with early childhood in Colombia, within the training process implemented by the National Pedagogical University (UPN), through the Diploma "Reading Party "Of the Catumare association, in Villavicencio Meta in agreement with the Colombian Family Welfare Institute (ICBF). In the development of the Diploma course as a trainer of trainers, it became clear that the practices and actions that the Educational Agents implemented in their work with the children disagreed very much with the proposal made by the Diploma and the Policy of Zero Always (Law 1804 of 2015). In this sense, he initially asked me how to ensure that the proposals on care, education and attention enunciated by the Zero to Forever Policy really impact the life, realities and possibilities of children, based on the actions of the children. Educational Agents, in front of this initial question it is observed that the actions developed by the Educational Agents are not only oriented by the principles and aims of the policy and the proposal of training of the diploma, but are also guided by their own beliefs: They say, feel and think about the children they bring from their initial formation and their life project. In this context I wonder what are the relationships that can be established between the imaginary meanings of childhood that have the Educational Agents attending the Diploma "Reading Party" with the imaginaries promoted by the State Policy for the Integral Development of Early Childhood from Zero to Always Law 1804 of 2016 and how this relationship allows the transformation of the practices that are installed in the processes of education, care, attention and protection of girls and boys from 0 to 6 years old. From this interest then the present investigation is posed as a guiding question: What are the continuities, discontinuities, displacements and interactions that occur between the imaginary meanings of childhood that the Educational Agents of the Diploma "Reading Party" have, with the social imaginary of childhood that promotes in the National Policy of Zero to Always in Colombia Law 1804 of 2016 in order to show the construction of new meanings of childhood that contribute to the transformation of the pedagogical practices of this group of Educational Agents? To answer this question, we undertook this study, which was carried out from a qualitative interpretative approach, assuming the theory of social imaginaries proposed by Cornelius Castoriadis (1975), which is an innovative bet to understand the meanings and actions from which the subjects give meaning to their social action and construct reality, as well as to interpret the ways in which practices and discourses are instituted in society at given times. This theoretical commitment to understand the social and human world has been developed by the Children's Research group, in the emphasis History, Imaginaries and Social Representations of Childhood of the Master in Childhood and Culture and the Specialization in Childhood, Culture and Development of the University District Francisco José de Caldas.
Resumen : Esta investigación tuvo como objetivo indagar el imaginario social sobre infancia que tiene un grupo de Agentes Educativos que trabajan con la primera infancia en Colombia, dentro del proceso de formación implementado por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), mediante el Diplomado “Fiesta de la lectura” de la asociación Catumare, en Villavicencio Meta en convenio con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). En el desarrollo de la estrategia del Diplomado como formador de formadores se evidenció claramente que las prácticas y acciones que los Agentes Educativos implementaban en su trabajo con los niños discrepa mucho de la propuesta realizada por el Diplomado y por la Política de Cero A Siempre (Ley 1804 de 2015). En este sentido, inicialmente me preguntó por cómo lograr que las propuestas sobre cuidado, educación y atención que enuncia la Política de Cero a Siempre, impacten realmente la vida, las realidades y posibilidades de las niñas y niños, a partir de las acciones de los Agentes Educativos, frente a esta pregunta inicial se observa que las acciones que desarrollan las Agentes Educativas no solo se orientan por los principios y fines de la política y la propuesta de formación del diplomado, sino que están orientadas también por sus propias creencias: por lo que dicen, sienten y piensan sobre los niños y las niña que ellas traen desde su formación inicial y su proyecto de vida. En este contexto me pregunto cuáles son las relaciones que se pueden establecer entre las significaciones imaginarias de infancia que tienen los Agentes Educativos asistentes al Diplomado “Fiesta de la Lectura” con los imaginarios que promueve la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre Ley 1804 de 2016 y cómo esta relación permite la transformación de las prácticas que se instalan en los procesos de educación, cuidado, atención y protección de niñas y niños de 0 a 6 años. Desde este interés entonces la presente investigación se plantea como pregunta orientadora la siguiente: ¿Cuáles son las continuidades, discontinuidades, desplazamientos e interacciones que se producen entre las significaciones imaginarias de infancia que tienen los Agentes Educativos del Diplomado “Fiesta de la Lectura”, con el imaginario social de infancia que promueve en la Política Nacional de Cero a Siempre en Colombia Ley 1804 de 2016 a fin de evidenciar la construcción de nuevas significaciones de infancia que contribuyan a la transformación de las practicas pedagógicas de este grupo de Agentes Educativos? Para dar respuesta a esta pregunta emprendimos este estudio, el cual se realizó desde un enfoque cualitativo interpretativo, asumiendo la teoría de los imaginarios sociales propuesta por Cornelius Castoriadis (1975), la cual es una apuesta innovadora para comprender los significados y acciones desde los cuales los sujetos otorgan sentido a su acción social y construyen la realidad, así como para interpretar las maneras como se instituyen prácticas y discursos en la sociedad en tiempos determinados. Esta apuesta teórica para comprender el mundo social y humano ha sido desarrollada por el grupo de Investigación Infancias, en el énfasis Historia, Imaginarios y Representaciones Sociales de Infancia de la Maestría en Infancia y Cultura y la Especialización en Infancia, Cultura y Desarrollo de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
URI : http://hdl.handle.net/11349/7489
Aparece en las colecciones: Maestría en Infancia y Cultura

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