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dc.contributor.advisorLurduy Ortegón, Jorge Orlando-
dc.creatorHernández Buitrago, Diana Yasmín-
dc.creatorÁlvarez Cruz, Oscar Jair-
dc.date.accessioned2017-10-30T17:20:04Z-
dc.date.available2017-10-30T17:20:04Z-
dc.date.created2017-10-18-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/6993-
dc.descriptionEl informe muestra el proceso de la investigación, frente a la evaluación de los significados institucionales evidenciados a través de las prácticas didácticas que un profesor de matemáticas realiza al enseñar los conceptos de perímetro y área en grado quinto de primaria. Bajo la perspectiva metodológica de la investigación cualitativa de tipo exploratorio descriptiva, donde el enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática propició las herramientas teóricas. Los instrumentos que permitieron recolectar información fueron la secuencia de actividades, los vídeos trascritos de la aplicación de la secuencia y los portafolios de los estudiantes, que se clasificaron en unidades, para analizarlos por medio de la aplicación de criterios dados por las siguientes categorías: prácticas didácticas, tipos de significados, elementos de los significados y niveles de expresión semiótica de acuerdo a lo expuesto por Lurduy (2014), puesto que son estas categorías las que permiten identificar los significados del profesor en una interacción en el aula con estudiantes y un objeto matemático definido.spa
dc.description.abstractThe report shows the process of the investigation, as opposed to the evaluation of the institutional meanings evidenced through the didactic practices that a mathematics teacher performs when teaching the concepts of perimeter and area in fifth grade of primary. Under the methodological perspective of the descriptive exploratory qualitative research, where the ontosemiotic approach of knowledge and mathematical instruction propitiated the theoretical tools. The instruments that allowed to collect information were the sequence of activities, the videos transcribed from the application of the sequence and the portfolios of the students, that were classified in units, to analyze them by means of the application of criteria given by the following categories: practices didactics, types of meanings, elements of meanings and levels of semiotic expression according to Lurduy (2014), since these are the categories that allow to identify the meanings of the teacher in an interaction in the classroom with students and an object mathematical definition.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.subjectSignificadosspa
dc.subjectDiseñospa
dc.subjectGestiónspa
dc.subjectEvaluaciónspa
dc.subjectPráctica didácticaspa
dc.subjectEnfoque ontosemióticospa
dc.titleEvaluación de los significados institucionales del profesor de matemáticas. Un proceso de estudio sobre los conceptos de perímetro y área en quinto gradospa
dc.subject.lembMaestría en Educación - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembMatemáticas - Enseñanzaspa
dc.subject.lembProfesores de matemáticasspa
dc.subject.lembPedagogía - Investigacionesspa
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.creator.emaildyhernandezb@correo.udistrital.edu.cospa
dc.creator.emailojac81@hotmail.comspa
dc.title.titleenglishEvaluation of the institutional meanings of the mathematics teacher. A process of study on the concepts of perimeter and area in fifth grade.spa
dc.subject.keywordMeaningsspa
dc.subject.keywordDesignspa
dc.subject.keywordManagementspa
dc.subject.keywordEvaluationspa
dc.subject.keywordDidactic practicespa
dc.subject.keywordOntosemiotic approachspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
Appears in Collections:Maestría en Educación

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