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Title: Propuesta de implementación de una secuencia didáctica apoyada en laboratorios presenciales y simuladores virtuales para el trabajo del movimiento parabólico con estudiantes de grado décimo
Author: Barrera Casas, Juan Carlos
Advisor: Molina Vásquez, Ruth
Subjects: Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas
Constructivismo (Educación)
Física - Enseñanza
Tecnología educativa
Keywords: Aprendizaje significativo
Secuencia didáctica
Simuladores
Movimiento parabólico
Date: 8-Aug-2017
Abstract: The present investigation develops a proposal of pedagogical innovation that hopes to make better the processes of learning in 10th grade, from the implementation of a didactic sequence supported by face-to-face laboratory practices and virtual simulators. Also, to make better the levels of motivation, present physics from a different perspective rather than memorizing, repeating and decontextualized. The theoretical framework is developed around the approaches of Ausubel on meaningful learning and Novak on conceptual maps to validate learning; the strengths of virtual simulators, the didactic strategies and their components. The didactic sequence is composed of six sessions where, in a gradual manner, a series of articulated, striking and challenging activities are presented that motivate the student and question him/her to approach the parabolic movement in a different way to the traditional. The sequence and activities range from the review of the previous lessons to the application in the real context of the subject worked. The methodology of research is qualitative, with a design of interpretive descriptive research. The results of this research aim to show the characteristics of significant learning from the implementation of the didactic sequence in a specific context such as the tenth- grade population of the Codema IED school located in the Patio Bonito neighborhood of Bogota.
Description: La presente investigación desarrolla una propuesta de innovación pedagógica que busca mejorar los procesos de aprendizaje en estudiantes de grado décimo, a partir de la implementación de una secuencia didáctica apoyada en prácticas de laboratorio presenciales y simuladores virtuales. Además, mejorar los niveles de motivación, presentar la física desde una perspectiva diferente al trabajo memorístico, repetitivo y descontextualizado. El marco teórico se desarrolla alrededor de los planteamientos de Ausubel (1983) sobre aprendizaje significativo y Novak (1983) referente a mapas conceptuales para validar los aprendizajes; las fortalezas de los simuladores virtuales, las estrategias didácticas y sus componentes. La secuencia didáctica está compuesta por seis sesiones donde de manera gradual, se plantean una serie de actividades articuladas, llamativas y con retos que motiven al estudiante y lo cuestionen para así abordar el movimiento parabólico de una forma diferente a la tradicional. La secuencia y actividades van desde la revisión de los aprendizajes previos hasta la aplicación en el contexto real de la temática trabajada. La metodología de investigación es de corte cualitativo, con un diseño de investigación descriptivo interpretativo. Los resultados de esta investigación pretenden mostrar las características del aprendizaje significativo a partir de la implementación de la secuencia didáctica en un contexto especifico como lo es la población de grado décimo del Colegio Codema IED ubicado en el barrio Patio Bonito de Bogotá.
URI: http://hdl.handle.net/11349/6808
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