Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11349/25511
Title: La convivencia escolar desde las prácticas sociales.
Author: Chacon Sanchez, Mario Fernando
Advisor: Garcia Sanchez, Barbara Yadira
Subjects: Doctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Historia de la Educación, Pedagogía y Educación Comparada - Tesis y disertaciones académicas
Convivencia escolar
Educación
Sociología de la educación
Keywords: Convivencia escolar
Prácticas sociales
Teoría de los campos
Campo escolar
Date: 10-Sep-2020
Abstract: This papper shows the results of five year of investigation, collecting data of theoretical and field sources around the regulation of school life as school coexistence. We apply Pierre Bourdieu’s cathegorical system with emphasis in social practices. Likewise, we made an approach in levels, international, national, institutional to the closest leve lof social agents at the school, considering that some of the ideas in these levels shape the educational structure and within, we can comprehen a topic like school life as school coexistence, that have eco in a town like Mosquera in Colombia, answering the main question: how are they made, what senses are assigned and what strategies generate the social practices in school coexistence, at public schools of secondary school level in Mosquera? According to this, the general objective is to understand the way they are carried out, the senses that are assigned and the strategies generated by social practices in relation to school coexistence in public secondary schools in Mosquera, breaking down into four specific objectives as they are: to establish the different interests that students and teachers have for remaining in the school field in public schools of Mosquera; identify the way in which the educational policy on school coexistence in public schools at the secondary level of Mosquera appears, in norms, plans, programs and projects of the national and municipal level; to recognize the explicit and tacit agreements and norms, as well as the institutional procedures, in public schools at the secondary school level in Mosquera which define the official version of the school coexistence, and to determine what logic underlies them and characterize the strategies that they carry out students and teachers in their social practices to position themselves in the school field and the way this affects the coexistence in secondary schools in Mosquera. 7 The methodology used included documentary review of primary sources, semi-structured interviews, focus groups and field observation, generating a file with theoretical and field data, choosing three public schools in the municipality of Mosquera Cundinamarca, at the secondary level, with groups of teachers and students, as well as individual interviews. We found that school life is the result of an epochal change in the understanding of social relations in the school where girls, boys and adolescents are recognized as subjects of rights, highlighting that life in school is a whole universe that does not reduce to the application of regulations, although this is also part of the school culture.
Description: Este documento presenta el resultado del trabajo de cinco años, en donde se recabó información teórica y de campo de diversas fuentes en torno a la convivencia escolar, empleando la teoría de Pierre Bourdieu, con énfasis en las prácticas sociales, en relación con el campo escolar y los capitales en juego para visualizar la convivencia escolar. Igualmente, se realizó un abordaje por niveles del internacional, al nacional, institucional hasta el nivel más cercano de los agentes sociales en la escuela, sobre la base de que existen planteamientos que dan forma a la estructura de la educación y dentro de ella se comprende un tema como el de la convivencia escolar, cuyo eco resuena en las escuelas de un municipio como Mosquera en Colombia, para dar respuesta a la pregunta ¿Cómo se realizan, qué sentidos se le asignan y qué estrategias generan las prácticas sociales en relación con la convivencia escolar en escuelas públicas de nivel de básica secundaria en Mosquera-Cundinamarca? De acuerdo con esto, el objetivo general es comprender la manera como se realizan, los sentidos que se asignan y las estrategias que generan las prácticas sociales en relación con la convivencia escolar en escuelas públicas de básica secundaria en Mosquera-Cundinamarca, desagregándose en cuatro objetivos específicos como lo son: establecer los diferentes intereses que tienen estudiantes y maestros por permanecer en el campo escolar en escuelas públicas de Mosquera-Cundinamarca; identificar la manera en que hace presencia la política educativa sobre convivencia escolar en escuelas públicas en nivel de básica secundaria de Mosquera – Cundinamarca, desde las normas, planes, programas y proyectos del nivel nacional y municipal; reconocer los acuerdos y normas, explícitos y tácitos, así como los procedimientos institucionales, en escuelas públicas en nivel de básica secundaria en Mosquera Cundinamarca, que definen la versión oficial de la convivencia escolar, y determinar qué lógica subyace en ellos y caracterizar las estrategias que llevan a cabo estudiantes y maestros en sus prácticas sociales para posicionarse en el campo escolar y la manera como esto incide en la convivencia en escuelas de básica secundaria en Mosquera. La metodología empleada incluyó revisión documental de fuentes primarias, entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación de campo, generando un fichero con los datos teóricos y de campo, escogiendo tres escuelas públicas del municipio de Mosquera Cundinamarca, en el nivel de básica secundaria, con grupos de maestros y de estudiantes, al igual que entrevistas individuales. Se encontró que la convivencia escolar es resultado de un cambio epocal en la comprensión de las relaciones sociales en la escuela en donde las niñas, niños y adolescentes son reconocidos como sujetos de derechos, destacando que la vida en la escuela es todo un universo que no se reduce a la aplicación de una normatividad, aunque esta también hace parte de la cultura escolar.
URI: http://hdl.handle.net/11349/25511
Appears in Collections:Doctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Historia de la Educación, Pedagogía, y Educación Comparada

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
ChaconSanchezMarioFernando2020.pdf4,27 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.