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dc.contributor.advisorAriza Hernandez, Nohora patricia-
dc.creatorPalomino zuluaga, Carlos david-
dc.date.accessioned2020-08-28T19:40:06Z-
dc.date.available2020-08-28T19:40:06Z-
dc.date.created2020-08-06-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/25128-
dc.descriptionEsta investigación cualitativa aborda el análisis de las emociones como sistemas simbólicos culturales intersubjetivos y su incidencia en los procesos pedagógicos musicales. A través de un acercamiento etnográfico educativo se conciben las experiencias estéticas de educandos y educador como acontecimientos pedagógicos trascendentales al momento de establecer vínculos educativos intersubjetivos en la convivencia escolar, para lo cual, desde los postulados de Schutz y Maturana la subjetividad implica una construcción colectiva de significado y reconocimiento del otro. La concepción epistemológica sobre la emoción es abordada a partir de la conjugación conceptual de la biología del amor de Maturana y la inteligencia emocional de Gardner. Este abordaje conceptual se desarrolla en el aula de clases mediante el enfoque radical de la pedagogía crítica, a partir de autores como McLaren, Giroux y Freire que plantean perspectivas emancipatorias y revolucionarias sobre educación, paradigma donde la concienciación y reflexión sobre la realidad sociocultural del contexto de los educandos se establecen como factores inherentes en la convivencia escolar.spa
dc.description.abstractThis qualitative research approaches the analysis of emotions as intersubjective cultural symbolic systems and their incidence on musical pedagogical processes. Through an educational ethnographic approach, there are conceived the educator and students’ aesthetic experiences as transcendental pedagogical events at the time of establishing intersubjective educational connections in the school coexistence. Hence, from the postulates of Schutz and Maturana, subjectivity implies a collective development of meaning and the acknowledging of the other. The epistemological concept on emotion is approached from the conceptual conjugation of the biology of love stated by Maturana and the emotional intelligence from Gardner. This conceptual approach is developed in the classroom through the radical focus of critical pedagogy, based on authors such as McLaren, Giroux and Freire who propose emancipatory and revolutionary perspectives on education, a paradigm where awareness and reflection about the socio-cultural reality of the learners’ context are established as inherent factors in the school coexistence.spa
dc.description.sponsorshipSecretaría de Educación Distrital de Bogotáspa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.subjectEmocionalidadspa
dc.subjectExperienciasspa
dc.subjectEstéticasspa
dc.subjectConvivenciaspa
dc.subjectEscolarspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectArtísticaspa
dc.subjectMusicalspa
dc.subjectVínculosspa
dc.subjectIntersubjetivosspa
dc.titleExperiencias estéticas y emocionalidad en la convivencia escolar una aproximación pedagógica crítica desde los vínculos intersubjetivos y emociones presentes en los procesos educativos musicales.spa
dc.subject.lembMaestría en Educación - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembEmociones infantilesspa
dc.subject.lembAprendizaje colaborativospa
dc.subject.lembMúsica - Enseñanzaspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.creator.emailmaestroenmusicadavid@gmail.comspa
dc.title.titleenglishAesthetic experiences and emotionality in school coexistence a critical pedagogical approach from intersubjective links and emotions present in musical educational processes.spa
dc.subject.keywordEmotionalityspa
dc.subject.keywordAestheticspa
dc.subject.keywordExperiencesspa
dc.subject.keywordSchoolspa
dc.subject.keywordCoexistencespa
dc.subject.keywordMusicalspa
dc.subject.keywordArtistispa
dc.subject.keywordEducationspa
dc.subject.keywordIntersubjectivespa
dc.subject.keywordConnectionsspa
dc.type.degreeMonografíaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
Appears in Collections:Maestría en Educación

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