Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11349/24363
Title: Caracterización de construcciones analógicas en transición del Colegio Fernando Mazuera Villegas Sede B
Author: Mayorga León, Claudia Milena
Advisor: Reyes Roncancio, Jaime Duván
Subjects: Maestría en educación - Tesis y disertaciones académicas
Conocimiento científico escolar
Analogía (Lingüística)
Colegio Fernando Mazuera Villegas. Sede B (Bogotá)
Keywords: Analogías
Conocimiento científico escolar
Fenómeno natural lluvia
Date: 11-Oct-2016
Abstract: Boys and girls from early childhood have innate skills that enhance the development of the human being, participating in different scenarios; increasing the communicative, cognitive, emotional and social process. Today it is important to teaching strategies that activate the school scientific thinking in students, to find relationships between concepts and their environment; for example, the study of natural phenomena such as rain; can give opportunities for reflection, communication, membership in solving problems, ie a more meaningful education, critical and reflective that meshes with classroom work, where the teacher shows mastery of school science knowledge for the application of innovative issues impact and develop students able to analyze from analogies, the interpretations of events in phenomena they have experienced. Thus, analogies allow build and develop a scientific knowledge school in a natural phenomenon such as the rain, where his experiences allow work and implement an analog model that represents the structure of this phenomenon; on the other hand it is intended that these children explain in their own words comparison or similarity of this phenomenon; social and / or emotional relationship of their daily lives. At the end of this document a thoughtful analysis of the different assimilations or relationships that children disclosed to the phenomenon of rain through eight sessions that were implemented in the classroom project "PLAYING WITH RAIN" in the group was submitted of Transition; observing the possible analog sequences in children 5 years old or possible difficulties encountered in this pedagogical proposal.
Description: Los niños y las niñas de la primera infancia poseen competencias innatas que potencian el desarrollo integral del ser humano, participando en escenarios diversos; aumentando el proceso comunicativo, cognitivo, afectivo y social. En la actualidad es importante realizar estrategias pedagógicas que activen el pensamiento científico escolar en los estudiantes, encontrar relaciones entre los conceptos y su entorno; por ejemplo, el estudio de un fenómeno natural como es la lluvia; permite dar espacios de reflexión, comunicación, pertenencia en la solución de problemas, es decir, una educación más significativa, critica y reflexiva que se articule con trabajo del aula, donde el maestro muestre dominio del conocimiento científico escolar, para la aplicación de temas innovadores que impacten y desarrollen estudiantes capaces de analizar a partir de analogías, las interpretaciones de sucesos en fenómenos que hayan experimentado. Así pues, las analogías permiten construir y desarrollar un conocimiento científico escolar en un fenómeno natural como es la lluvia, donde sus vivencias permitirán trabajar e implementar un trabajo analógico que represente la estructura de este fenómeno; por otro lado, se busca que estos niños y niñas expliquen con sus propias palabras la comparación o semejanzas de este fenómeno; su relación social y/o emocional de su diario vivir. Al finalizar este documento se presentara un análisis reflexivo sobre las diferentes asimilaciones o relaciones que los niños dan a conocer frente al fenómeno de la lluvia a través de las ocho sesiones que se implementaron dentro del proyecto de aula “JUGANDO CON LA LLUVIA” en el grupo de transición; observando las posibles secuencias analógicas en niños de 5 años de edad o las posibles dificultades que se presentaron en esta propuesta pedagógica.
URI: http://hdl.handle.net/11349/24363
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