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Title: Inclusión y capacidades diversas: una investigación-acción en la Implementación de un proceso de sensibilización durante el aprendizaje del Inglés con estudiantes de undécimo grado
Author: Pulido Bohórquez, Andrés Felipe
Barrero López, Karen
Advisor: Bonilla Medina, Sandra Ximena
Subjects: Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Inglés - Tesis y Disertaciones Académicas
Inglés - Métodos de enseñanza
Inclusión social - Investigaciones
Integración escolar - Investigaciones
Enseñanza de una segunda lengua
Keywords: Inclusión
Capacidades diversas
Sensibilización
Comprensiones
Concepciones
Aprendizaje del ILE
Date: 18-Nov-2019
Abstract: Inclusion in education is understood as the integration of people with “disabilities” inside a classroom of “mainstream” students. This implies a non-fully attendance of their needs and perpetuates a “normalization” goal these students have to reach. Also, a misunderstanding of what inclusion, diversity, and differences entail in the classroom might trigger exclusionary practices and social interactions. The purpose of this investigation is to transform this belief and determine the way students developed an understanding of inclusion and diverse capabilities during a sensitization process in an EFL context. The participants of this study were Eleventh graders from a public school in Bogotá. An exploratory qualitative study in a grounded theory analysis of students’ logs, questionnaires, and pre-service teachers’ journals determined the way students conceived inclusion and diverse capabilities in a non-language centered context. The findings are related to the development of both concepts from inclusive practices, experiences, and perspectives shown inside the EFL classroom. Besides, they acknowledge the other as different and capable with attitudes towards diversity, along with reflections about EFL learning. Concluding, this study remarks on the importance of raising awareness towards diversity and the influence of addressing diverse capabilities. In the EFL field, the reflection on the way English is taught nowadays and the importance of developing inclusion-related projects in EFL contexts, which allow us to ponder about methodologies that may promote a better understanding of the other to enhance our educational communities and our society.
Description: La inclusión en la educación se entiende como la integración de personas con "discapacidades" dentro de un aula de estudiantes "convencionales". Esto implica una asistencia incompleta de sus necesidades y perpetúa una meta de "normalización" que estos estudiantes deben alcanzar. Además, un malentendido de lo que implica la inclusión, la diversidad y las diferencias en el aula podría desencadenar prácticas de exclusión e interacciones sociales. El propósito de esta investigación es transformar esta creencia y determinar la forma en que los estudiantes desarrollaron una comprensión de la inclusión y las capacidades diversas durante un proceso de sensibilización en un contexto de ILE (Inglés como Lengua Extranjera). Los participantes de este estudio fueron estudiantes de undécimo grado de una escuela pública en Bogotá. Un estudio cualitativo exploratorio en un análisis teórico fundamentado de los registros de los estudiantes, los cuestionarios y los diarios de los maestros en servicio determinó la forma en que los estudiantes concibieron la inclusión y las capacidades diversas en un contexto no centrado en el lenguaje. Los hallazgos están relacionados con el desarrollo de ambos conceptos a partir de prácticas inclusivas, experiencias y perspectivas que se muestran dentro del aula ILE. Además, reconocen al otro como diferente y capaz con actitudes hacia la diversidad, junto con reflexiones sobre el aprendizaje del inglés. Concluyendo, este estudio destaca la importancia de crear conciencia sobre la diversidad y la influencia de abordar diversas capacidades. En el campo del ILE, la reflexión sobre la forma en que se enseña el inglés hoy en día y la importancia de desarrollar proyectos relacionados con la inclusión en contextos ILE, que nos permiten reflexionar sobre las metodologías que pueden promover una mejor comprensión del otro para mejorar nuestras comunidades educativas y nuestra sociedad.
URI: http://hdl.handle.net/11349/23360
Appears in Collections:Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés

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