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Title: Del objeto de deseo, al sujeto que desea: el niño y el proyecto integrado de aula
Author: Hernández Pardo, Alejandra
Advisor: Bothert Ortiz, Karina Claudia
Subjects: Maestría en Infancia y Cultura - Tesis y disertaciones académicas
Métodos de enseñanza
Aulas de clase
Infancia
Keywords: Niño
Sujeto que desea
Proyecto
Aula
Date: 24-Jul-2019
Abstract: The present investigation is constituted as a systematization of experiences with four-year-old children who are in pre-garden degree at the Pedagogical Unit College of the city of Bogotá. Its purpose is to determine the social and emotional relationships and interactions necessary to recognize the child as the subject he desires, for which the reality will be observed and interpreted taking into account the theoretical contributions from psychoanalysis and pedagogy. Psychoanalysis is assumed as an analytical discourse that recognizes the child as the subject he wants, which implies attending to his subjectivity, an aspect that has become invisible in school practice. On the other hand, the pedagogical foundations that support the integrated classroom project as an educational conception that goes beyond a “didactic recipe” as well as Fernando Hernández (2000) expresses. Both perspectives (psychoanalysis and pedagogy) will allow us to approach the child as a subject, inviting us to rethink our practices, to make the school a possible encounter with the other, to talk with him and not about him. For this, an integrated classroom project will be designed and implemented, which recognizes boys and girls as subjects they want. This experience will be narrated and reflected in the light of the following questions: what does it mean to understand the child as the subject you want? What school practices allow you to claim the child as the subject you want? What place do parents and teachers have in this process?
Description: La presente investigación se constituye como una sistematización de experiencias con niños de cuatro años que cursan grado prejardín en el Colegio Unidad Pedagógica de la ciudad de Bogotá. Tiene por objeto determinar las relaciones e interacciones sociales y afectivas necesarias para reconocer al niño como sujeto que desea, para lo cual se observará e interpretará la realidad teniendo en cuenta los aportes teóricos desde el psicoanálisis y la pedagogía. El psicoanálisis se asume como discurso analítico que reconoce al niño como sujeto que desea, lo que cual implica atender a su subjetividad, aspecto que en la práctica escolar se ha invisibilizado. Por otra parte, se revisarán los fundamentos pedagógicos que sustentan el proyecto integrado de aula como concepción educativa que va más allá de una “receta didáctica” como bien expresa Fernando Hernández (2000). Ambas perspectivas (psicoanálisis y pedagogía) nos permitirán acercarnos al niño como sujeto, invitándonos a repensar nuestras prácticas, para hacer de la escuela un encuentro posible con el otro, para hablar con él y no sobre él. Para esto, se diseñará e implementará un proyecto integrado de aula, que reconozca a los niños y las niñas como sujetos que desean. Dicha experiencia será narrada y reflexionada a la luz de las siguientes preguntas ¿qué significa comprender al niño como sujeto que desea? ¿qué prácticas escolares permiten reivindicar al niño como sujeto que desea? ¿qué lugar tienen los padres y los maestros en este proceso?
URI: http://hdl.handle.net/11349/23016
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