Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11349/22946
Title: Realidad aumentada como recurso de aprendizaje de la química para favorecer actitudes positivas de los estudiantes
Author: Angarita Rodríguez, Ana Carolina
Advisor: Villarreal Gil, Elda Janneth
Subjects: Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) - Tesis y disertaciones académicas
Química - Enseñanza
Realidad aumentada
Métodos de enseñanza
Keywords: Realidad Aumentada
Aprendizaje de la Química
Aprendizaje Colaborativo
Actitudes Positivas
Resolución de Problemas
Date: 26-Feb-2020
Abstract: Students show negative attitudes due to their lack of interest; these attitudes turn out to be a relevant factor in the learning of Sciences, causing poor performance in the area of ​​Chemistry; on the other hand, the decontextualized teaching of society and its environment, such as, for example, issues with little utility detached from its context, does not allow the student to relate and feed back their learning. This degree work aims to support the learning of Chemistry in eleventh grade students through interaction with a digital model of Augmented Reality as a teaching resource that allows to favor the positive attitudes that students have of the subject. The study is carried out with students of two eleventh grade courses; one of these as a control group and the other as an experimental group to contrast attitudes and the learning process. Students are observed and applied to surveys before, during and after the interaction with the digital model of Augmented Reality, which allows the triangulation of results from different perspectives. It is expected that a better understanding of Chemistry will be evident, as well as a good academic performance, as in the reviewed background, generating a favorable attitudinal change through collaborative work through the application of the digital model of Augmented Reality oriented by solution from problems.
Description: Los estudiantes muestran actitudes negativas debido a su falta de interés; estas actitudes resultan ser un factor relevante en el aprendizaje de las Ciencias, causando bajo desempeño en el área de Química; por otra parte, la enseñanza descontextualizada de la sociedad y de su entorno, como, por ejemplo, temas con poca utilidad desligados de su contexto, no permiten al estudiante relacionar y retroalimentar su aprendizaje. Este trabajo de grado pretende apoyar al aprendizaje de la Química en los estudiantes de grado undécimo a partir de la interacción con un modelo digital de Realidad Aumentada como recurso didáctico que permita favorecer las actitudes positivas que los estudiantes tienen de la asignatura. El estudio se lleva a cabo con estudiantes de dos cursos del grado undécimo; uno de estos como grupo control y el otro como grupo experimental para contrastar las actitudes y el proceso de aprendizaje. Se realiza observación y aplicación de encuestas a los estudiantes antes, durante y después de la interacción con el modelo digital de Realidad Aumentada lo que permite la triangulación de los resultados desde diferentes perspectivas. Es de esperar que se evidencie una mejor comprensión hacia la Química, así como un buen desempeño académico, como en los antecedentes revisados, generando un cambio actitudinal favorable por medio el trabajo colaborativo a través de la aplicación del modelo digital de Realidad Aumentada orientado por solución de problemas.
URI: http://hdl.handle.net/11349/22946
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