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Title: La formación de profesores en el proyecto curricular de la Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Ciencias Sociales
Author: Chivatá Avila, Vanessa
Advisor: Betancourt Godoy, José Javier
Subjects: Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales - Tesis y disertaciones académicas
Formación profesional de maestros
Capacitación docente
Ciencias sociales - Profesores
Keywords: Formación de maestros
Universidad Distrital
Pedagogía
Docente de ciencias sociales
Interdisciplinariedad - disciplinariedad
Profesión docente
Date: 13-Apr-2018
Abstract: This work develops a historical investigation, around the process of formation of bachelors in education, in Social Sciences, during the period from 1975 to 2017, at the Francisco José de Caldas District University interrogating university actors as (teachers, graduates and students) about the different discourses that have constituted in the formation and professionalization of the educators of the bachelor of social sciences. Work is done from oral and written sources to carry out an investigative process from the historical memory of our bachelor of social sciences. Similarly, the publications related to the training of professors in social sciences in the european and latin american context are investigated. Studies that were carried out and published during the last two decades, specifically, the sources are; Dialnet, Redalyc, Study Plans, Conjectures magazine and Qualified Registry. Published between 1995 and 2014. Where theoretical, epistemological perspectives, impacts and transformations were identified have generated public policies in teacher training, the discourses and pedagogical practices that have been generated within the career, the main intellectual, political and pedagogical disputes that have arisen, around the training of teachers, in the bachelor's Degree; and also achievements, obstacles and / or conflicts has generated the relationship between innovation and research regarding the training of graduates. And finally, the main intellectual dispute that materializes in a debate between disciplinarity and Interdisciplinarity within the career.
Description: Este trabajo desarrolla una investigación histórica, alrededor del proceso de formación de licenciados en educación, en ciencias sociales, durante el periodo de 1975 al 2017, en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas interrogando actores universitarios como (docentes, egresados y estudiantes) acerca de los diferentes discursos que han constituido en la formación y profesionalización de los educadores de la Licenciatura en Ciencias Sociales. Se trabaja a partir de fuentes orales y escritas para realizar un proceso investigativo desde la memoria histórica de nuestra Licenciatura en Ciencias Sociales. De igual manera, se indagan las publicaciones relacionadas con la formación de profesores en ciencias sociales en el contexto europeo y latinoamericano. Estudios que se realizaron y publicaron durante las dos últimas décadas, específicamente, las fuentes son; Dialnet, Redalyc, Planes de Estudio, revista Conjeturas y Registro Calificado. Publicados entre 1995 y 2014. Donde se identificaron perspectivas teóricas, epistemológicas, los impactos y las transformaciones han generado las políticas públicas en la formación de docentes, los discursos y prácticas pedagógicas que se han generado al interior de la carrera, las principales disputas intelectuales, políticas y pedagógicas que se han generado, en torno a la formación de docentes, en la licenciatura; y también logros, obstáculos y/o conflictos ha generado la relación entre innovación e investigación respecto a la formación de licenciados. Y finalmente la principal disputa intelectual que se materializa en un debate entre la disciplinariedad e interdisciplinariedad al interior de la carrera.
URI: http://hdl.handle.net/11349/15006
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