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Title: Conocimiento didáctico del contenido y su relación en la práctica docente en el área de química
Author: García Supelano, Ana María
Rincón Núñez, Juan Pablo
Advisor: Mosquera Suárez, Carlos Javier
Subjects: Licenciatura en química - Tesis y disertaciones académicas
Química - Enseñanza
Conocimiento pedagógico
Métodos de enseñanza
Keywords: Conocimiento didáctico del contenido
Didáctica de las ciencias
Actividades científicas escolares
Conocimiento pedagógico del contenido
Práctica docente
Enseñanza de la química
Date: 30-Jul-2018
Abstract: The objective of this research work was to analyze the practice of a chemistry´s teacher from the perspective that gives the line of research Didactic Content of Knowledge (CDC), observing the relationship with the teaching practice and specifically with the activities that the teacher designs and proposes to her students. This reflection was based on research categories, which in turn serve as the components of the proposed CDC, trying to understand and reflect on the way in which the teacher perceived the knowledge pertaining to each category and as the led to the development of his teaching practice. The work was carried out under a methodology of qualitative nature with a case study approach, in which by means of five instruments of collection of information such as a survey of Likert scale, 2 semi-structured interviews, a ReCo (representation of the contents) and an observation grid. In addition, a progression hypothesis was developed, in which the triangulation of the information allowed a more successful consolidation for the identification of the CDC. With the foregoing, it was possible to identify that the teacher develops a partial CDC in its practical exercise, this because, it has an inclination for some of the knowledge proposed for the CDC, like those related to the disciplinary, context and purposes education, so in the development of teaching spaces there is no articulation of the knowledge described as the CDC.
Description: El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la práctica de una docente de química a partir de la perspectiva que brinda la línea de Investigación Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC), observando la relación de éste con la práctica docente y específicamente con las actividades que la docente diseña y propone a sus estudiantes. Esta reflexión se fundamentó en unas categorías de investigación, que a su vez fungen como los componentes del CDC propuesto, intentando comprender y reflexionar acerca de la manera en que la docente percibía los conocimientos pertenecientes a cada categoría y como los llevaba al desarrollo de su práctica docente. El trabajo se realizó bajo una metodología de naturaleza cualitativa con enfoque de estudio de caso, en la que mediante cinco instrumentos de recolección de información tales como una encuesta de escala Likert, 2 entrevistas semiestructuradas, un ReCo (Representación del contenido) y una rejilla de observación. Además, se desarrolló una hipótesis de progresión, en la que al realizar la triangulación de la información permitió una consolidación más acertada para la identificación del CDC. Con lo anterior, se logró identificar que la profesora desarrolla un CDC parcial en su ejercicio práctico, esto debido a que, tiene una inclinación por algunos de los conocimientos propuestos para la CDC, como los relacionados a los disciplinares, contexto y finalidades educativas, por lo que en el desarrollo de los espacios de enseñanza no existe una articulación de los conocimientos descritos como propios del CDC.
URI: http://hdl.handle.net/11349/14463
Appears in Collections:Licenciatura en Química

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