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Title: Poder Hegemónico, Relaciones de Poder y Formación de Política en la Escuela: El Caso de los Estudiantes de Grado Noveno y Undécimo del Colegio Marruecos y Molinos IED Jornada Mañana
Author: Bermúdez González, Patricia
Advisor: Gari Muriel, Gary
Subjects: MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN SOCIAL INTERDISCIPLINARIA - TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
CULTURA POLÍTICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICA EDUCATIVA
Keywords: Hegemonía
Relaciones de Poder
Formación Política
Escuela
Date: 14-Aug-2018
Abstract: El poder hegemónico utiliza diversas instituciones para perpetuarse y una de ellas es la escuela, esta hegemonía se ve reflejada en la mayoría de las instituciones educativas a través de las prácticas pedagógicas que se desarrollan en la vida cotidiana escolar. Una de las formas que garantizan que la ideología dominante penetre en las escuelas son las relaciones de poder que se establecen entre docentes y estudiantes puesto que, los profesores terminan por identificarse con la ideología de la clase dominante y sus políticas educativas, implementándolas o imponiéndolas en los colegios mediante el uso de mecanismos de poder que garantizan que los estudiantes se apropien el discurso hegemónico. De tal manera que, no se posibilita que los educandos formen una actitud crítica, reflexiva, propositiva y autónoma frente a su contexto local, nacional y mundial, es decir, no se da un proceso de formación política en la mayoría de los colegios, como en el caso del Colegio Marruecos y Molinos en la jornada de la mañana.
Description: El poder hegemónico utiliza diversas instituciones para perpetuarse y una de ellas es la escuela, esta hegemonía se ve reflejada en la mayoría de las instituciones educativas a través de las prácticas pedagógicas que se desarrollan en la vida cotidiana escolar. Una de las formas que garantizan que la ideología dominante penetre en las escuelas son las relaciones de poder que se establecen entre docentes y estudiantes puesto que, los profesores terminan por identificarse con la ideología de la clase dominante y sus políticas educativas, implementándolas o imponiéndolas en los colegios mediante el uso de mecanismos de poder que garantizan que los estudiantes se apropien el discurso hegemónico. De tal manera que, no se posibilita que los educandos formen una actitud crítica, reflexiva, propositiva y autónoma frente a su contexto local, nacional y mundial, es decir, no se da un proceso de formación política en la mayoría de los colegios, como en el caso del Colegio Marruecos y Molinos en la jornada de la mañana.
URI: http://hdl.handle.net/11349/14344
Appears in Collections:Maestría en Investigación Social Interdisciplinaria

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