Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11349/14325
Title: Diseño de estrategia pedagógica partiendo del análisis de la competencia ficcional en estudiantes del curso de ascenso a subintendentes de la Escuela de Suboficiales y Nivel Ejecutivo Gonzalo Jiménez de Quesada (ESJIM) a través de la lectura multimodal de Gabriela Infinita.
Author: Robayo Chávez, Andrea Del Pilar
Advisor: Rodríguez Ruiz, Jaime Alejandro
Subjects: Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) - Tesis y disertaciones académicas
Lectura - Enseñanza
Métodos de enseñanza
Tecnología educativa
Keywords: Aprendizaje virtual
Enseñanza de la lectura
Estrategia de enseñanza
Orientación para la lectura
Date: 20-Jul-2018
Abstract: The fictional competence in the reader is what allows him to distinguish between the real and the fictional, leading him to perceive different elements that help him get involved in reading to the point that they feel, think and sometimes become the protagonist of the story . Said competence will be analyzed in the students of the promotion course to Sub-principals of the School of Sub-Officials and Executive Level Gonzalo Jiménez de Quesada (ESJIM), the exercise will be carried out under a pre-experimental descriptive type study, where the experiences of the multimodal reading of the trapped chapter of the novel Gabriela Infinita, which uses some elements that can be characterized by what Schaeffer (2012) calls fiction devices. Later on, the fictional competence of the students participating in the reading exercise of Gabriela Infinita in its different formats will be realized and through these results a pedagogical strategy (syllabus) will be designed. A characteristic of the syllabus, is that it is designed to be extrapolated to educational contexts such as the eleventh or first semester of undergraduate subjects that aim to develop reading and writing skills and also encourage reading skills such as fiction. This characteristic occurs thanks to the fact that the focus group that participated in the reading experience of Caught, they are part of the users of the new reading and writing practices, although they belong to a police institution, they do not stop being consumers of the digital age.
Description: La competencia ficcional en el lector es la que le permite distinguir entre lo real y lo ficticio, llevándolo a percibir distintos elementos que le ayudan a involucrarse en la lectura a tal punto que sienten, piensan y en ocasiones se convierten en el protagonista de la historia. Dicha competencia será analizada en los estudiantes del curso de ascenso a Subintendentes de la escuela de Suboficiales y Nivel Ejecutivo Gonzalo Jiménez de Quesada (ESJIM), el ejercicio se llevará a cabo bajo un estudio de tipo descriptivo preexperimental, donde se describirá las experiencias de la lectura multimodal del capítulo Atrapados de la novela Gabriela infinita, la cual utiliza algunos elementos que pueden ser caracterizados por lo que Schaeffer (2012) denomina dispositivos de ficción. Posteriormente se dará cuenta de la competencia ficcional que poseen los estudiantes participantes en el ejercicio lector de Gabriela infinita en sus distintos formatos y a través de estos resultados de diseñará una estrategia pedagógica (syllabus). Una característica del syllabus, es que está diseñado para extrapolarse a contextos educativos como el grado undécimo o en primer semestre de asignaturas de pregrado que tengan como objetivo desarrollar habilidades lecto-escriturales y además fomentar competencias lectoras como la ficcional. Esta característica se da gracias a que el grupo focal que participo en la experiencia lectora de Atrapados, hacen parte de los usuarios de las nuevas prácticas lectoras y escritoras, aunque pertenezcan a una institución policial, no dejan de ser consumidores de la era digital.
URI: http://hdl.handle.net/11349/14325
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