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Title: La fracción como razón: una experiencia de aula en grado sexto
Author: Hoyos Franco, Luis Alberto
Advisor: Narváez Ortiz, Deissy Milena
Subjects: Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas
Fracciones - Enseñanza
Métodos de enseñanza
Matemáticas - Enseñanza
Keywords: Razón
Fracción
Didáctica
Aprendizaje
Date: 1-Mar-2018
Abstract: Here is shown a qualitative research project witch is the result of a teaching experience based on its management and analysis. The purpose was to promote the development of the fraction as reason. A group of sixth grade basic education Middle school, sixth grade middle school, a group of sixth grade basic education, from Veintiún Ángeles school I.E.D. Bogotá, Colombia, were the focus within this experience. One of the goals regarding this investigation consisted on applying a didactic strategy for the students, in order to have them understand that fractions are reason measures in relation that different fractions could represent equal amounts and also that equivalent fractions have constant reason. This process of investigation also allowed the students´ development of skills related to the management of internal and external reasons that help students to interpret understand and approach situations that require the usage of fraction as reason.
Description: El presente trabajo de investigación, de carácter cualitativo, sustenta una experiencia de aula en el colegio Veintiún Ángeles I.E.D. de la ciudad de Bogotá, con estudiantes de sexto grado de básica, esta propuesta es la de gestionar una secuencia de actividades para promover el desarrollo de la interpretación de la fracción como razón en los estudiantes. Los objetivos propuestos son los de aplicar una estrategia didáctica para que los estudiantes comprendan que las fracciones también son medidas de razón como relación, que fracciones diferentes pueden representar cantidades iguales y que las fracciones equivalentes tienen razón constante. Además desarrollar habilidades para el manejo de razones internas y externas que permitan al estudiante interpretar, comprender y abordar situaciones que requieren del empleo de la fracción como razón.
URI: http://hdl.handle.net/11349/14288
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