Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11349/1353
Title: Una mirada desde las estructuras narrativas y su aplicación en los grados de cero a tercero (0 a 3) de primaria
Author: Buitrago Gallego, Claudia Patricia
Marin Casas, Marisol
Advisor: Calderon, Dora Ines
Subjects: Lenguaje de los niños
Análisis del discurso
Educación de niños
Literatura infantil
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis En Humanidades y Lengua Castellana - Tesis y disertaciones académicas
Date: 2007
Publisher: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Abstract: A través de la experiencia del Seminario Didáctica del Lenguaje como espacio para la formación investigativa y teórica en el campo de la didáctica del lenguaje, nos interesamos por el campo de la didáctica como un proceso formativo que genera diversos requerimientos. Uno de ellos, y para nuestro trabajo el principal, es el abordaje epistemológico para crear la posibilidad a los lectores de un aprendizaje como forma de acercarse legítimamente al conocimiento. Abordaje necesario según la experiencia pedagógica individual que pueda transformar el conocimiento disciplinar en conocimiento enseñable en el aula. La didáctica nos permite alimentar nuestras capacidades como docentes en una relación maestro estudiante conocimiento que estructura lo más valioso del aprendizaje para legitimarlo educativamente. Por ello, en el campo de la didáctica, desde lo epistemológico se da el primer paso para determinar y proponer un conocimiento pertinente y enriquecedor, y así llegar a lograr dentro de un diseño una verdadera transposición didáctica que analiza el conocimiento sabio para transformarlo en conocimiento enseñable (Brousseau, 1992). El papel del maestro en el presente trabajo es centrarse desde lo epistemológico que forma parte importante para lo que aquí se considera como un requerimiento didáctico Los requerimientos constituyen la base epistemológica del saber propio de la didáctica. En principio la identificación de un requerimiento es efecto de los de los llamados que hace la reflexión didáctica ( ) Se considera que cuando se habla del requerimiento epistemológico, se habla del componente didáctico constituido por el referente teórico puesto en juego en una situación didáctica. Es decir, responde al objeto del proceso de enseñanza y de aprendizaje concebido curricularmente (estructuración y secuenciación en el contexto de un programa de formación particular) (Calderón Dora y León Olga, 2001: 23-24) Es necesario aclarar que el aspecto epistemológico es una parte fundamental del proceso didáctico dentro de la investigación que para este caso es el análisis de las estructuras narrativas para una aplicación didáctica en grados de cero (o) a tercero (3).
URI: http://hdl.handle.net/11349/1353
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